De PISA-resultaten van Türkiye voor 2025 zijn een ‘succesverhaal’: OESO-functionaris
(DHA-foto)
De prestaties van Türkiye in de 2025-cyclus van het Programma voor Internationale Studentenbeoordeling (PISA) van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling zijn een “succesverhaal” dat wereldwijd bijzondere aandacht verdient, zei Andreas Schleicher, directeur van Onderwijs en Vaardigheden van de OESO in een videoboodschap waarin hij de onderwijsgemeenschap van het land feliciteerde.
klasse = “cf”>
Schleicher zei dat Türkiye tussen 2022 en 2025 een van de weinige onderwijssystemen was waar de prestaties van studenten op alle drie de kerngebieden – wiskunde, lezen en wetenschappen – verbeterden. Hij benadrukte ook een aanzienlijke daling van het aandeel slecht presterende studenten sinds 2015, en zei dat de trend blijk gaf van vooruitgang bij het uitrusten van meer jonge mensen met fundamentele vaardigheden voor een leven lang leren en toekomstige kansen.
“Wat u in deze laatste ronde van de PISA-beoordeling van de OESO heeft bereikt, is niet alleen goed nieuws voor Türkiye, het is een verhaal waar de wereld aandacht aan zou moeten besteden”, aldus Schleicher.
Hij benadrukte dat de resultaten niet simpelweg het product waren van één succesvol jaar, en omschreef Türkiye als een schoolsysteem dat ‘echt in beweging is’. Hij wees ook op de steeds positievere perceptie van studenten over hun leeromgeving en docenten. Volgens PISA-gegevens geven zeven op de tien leerlingen aan dat hun leraren zeer geïnteresseerd zijn in hun leerproces, de stof blijven uitleggen totdat ze het begrijpen en aanvullende ondersteuning bieden wanneer dat nodig is.
klasse = “cf”>
Schleicher noemde ook de nieuwsgierigheid, het doorzettingsvermogen en het geloof van studenten dat hun vaardigheden kunnen verbeteren door inspanning, feedback en oefening als bemoedigende signalen.
Hij merkte verder op dat Turkse studenten enthousiast gebruik maken van digitale technologieën, waaronder AI, en zei dat inspanningen om tekorten aan apparaten aan te pakken dit potentieel in een voordeel zouden kunnen veranderen. Hij waarschuwde echter dat technologie uiteindelijk moet worden gebruikt om leerlingen capabeler te maken, in plaats van alleen maar processen eenvoudiger te maken.
De laatste resultaten brachten ook een opmerkelijke verschuiving aan het licht in de prestaties van de openbare en particuliere scholen van Türkiye, waarbij openbare scholen beter presteren dan particuliere scholen in alle drie de kerndomeinen van PISA.
Volgens een rapport van het Ministerie van Onderwijs noteerden openbare scholen in PISA 2025 gemiddelde scores van 497 voor wetenschappen, 475 voor lezen en 464 voor wiskunde.
Op het gebied van de wetenschap scoorden openbare scholen 22 punten hoger dan particuliere scholen. Openbare scholen overschreden ook het OESO-gemiddelde van 482, terwijl particuliere scholen zeven punten daaronder bleven.
Openbare scholen waren eveneens koploper op het gebied van lezen, met een score van 475 tegen 449 voor particuliere scholen. Hun gemiddelde lag 14 punten boven het OESO-gemiddelde van 461, terwijl particuliere scholen 26 punten lager scoorden dan openbare scholen. In 2022 waren de respectievelijke scores 458 en 448.
klasse = “cf”>
Op het gebied van wiskunde noteerden openbare scholen 464 punten, één punt boven het OESO-gemiddelde van 463, vergeleken met 444 voor particuliere scholen. Openbare scholen scoorden in 2022 455, terwijl particuliere scholen 447 scoorden.
Het voordeel strekte zich uit tot de computationele probleemoplossende component van PISA 2025, waar openbare scholen 22 punten beter presteerden dan particuliere scholen.
Schleicher zei dat de kans die voor ons lag, was om deze vooruitgang vast te houden en er tegelijkertijd voor te zorgen dat elk kind ervan profiteert. “De meest waardevolle natuurlijke hulpbron van Türkiye is het talent, de verbeeldingskracht en het potentieel dat vandaag de dag in uw klaslokalen aanwezig is”, zei hij.
